Peter Drucker, auteur de Managing the Future a observé: «Nous vivons à une époque très mouvementée, pas parce qu'il ya tant de changements, mais parce qu'il se déplace dans tant de directions différentes." (Drucker, 1993) collège efficaces et professeurs d'université doivent être ableto reconnaître et exécuter avec possibilité d'apprendre, et de constamment rafraîchir la base de connaissances. "La complexité de la technologie évolue rapidement l'enseignement en fait un des objectifs essentiels pour les praticiens d'apprendre sur les dernières outils pourd'améliorer les présentations en classe. YouTube a prouvé lors de la dernière de deux ans pour être une technologie émergente withstrong potentiel pour améliorer les discussions en classe, des conférences et des présentations.
Le présent document examine l'histoire de YouTube, l'impact de l'audience de YouTube ontoday de parole en public, et l'utilisation de YouTube pour l'enseignement de la parole en public. Dans le cadre de la recherche les 77 étudiants de premier cycle au cours introductoryspeech à Daytona Beach College (DeLand,campus de la Floride) ont été interrogés sur l'utilisation de la technologie de YouTube dans la salle de classe.
Lecteur Multimedia
Histoire
YouTube, le dernier cadeau / menace, est un site gratuit de partage de vidéos sur le Web qui est rapidement devenu un moyen très populaire pour télécharger, partager, visualiser et commenter les clips onvideo. Avec plus de 100 millions de consultations par jour et plus de 65.000 vidéos mises en ligne tous les jours, le portail Web permet aux enseignants d'une quantité croissante si la part de l'information visuelle avec une classe remplie d'amateurs de multimédia jeunes. (Dyck,2007) Basée à San Mateo, YouTube est une petite société à financement privé. La société a été fondée par le Tchad Hurley et Steven Chen. La société a levé plus de 11 millions de dollars de financement de Sequoia
Capital, la firme qui a également fourni du capital de risque initial pour Google, les fondateurs avaient initialement un concours invitant l'affichage de vidéos. Le concours a retenu l'attention des masses et Google, Inc En Octobre 2006, Google a acquis la société pour 1,65 milliards de dollars en actions de Google.
Depuis le printemps2006, YouTube est venu de tenir la position de leader dans la vidéo en ligne avec 29% du multimédia Etats-Unis les vidéos de divertissement market.YouTube représentent 60% de toutes les vidéos visionnées en ligne. . . Le site est spécialisé dans le court, en général deux minutes, fait maison, des vidéos comiques créés par les utilisateurs. YouTube sert comme une rupture de divertissement rapide ou les téléspectateurs avec des connexions à large bande ordinateur au travail ou à domicile. (Reuters, 2006)
En Juin (2006), 2,5 milliards de vidéos ont été visionnées sur YouTube. Plus de 65.000 vidéossont maintenant téléchargés quotidiennement sur YouTube. YouTube compte près de 20 millions d'utilisateurs uniques par mois, selon Nielsen / NetRatings. (Reuters, 2006) Robert Hinderliter, Kansas State University a développé une histoire intéressante vidéo de YouTube.com. Le segment peut être consultée sur le site YouTube.com.
Impact de YouTube dans la salle de classe
"L'adoption croissante du haut débit associé à un effort spectaculaire par des fournisseurs de contenu afin de promouvoir vidéo en ligne a contribué à ouvrir la voie à intégrerpublics à adopter visionner des vidéos en ligne. La majorité des utilisateurs d'Internet adultes aux États-Unis (57%) déclarent regarder ou de télécharger un certain type de contenu vidéo en ligne et 19% le font sur une journée typique. (Madden, 2007). Daytona Beach étudiants du Collège interrogés ont indiqué que la majorité des étudiants regarder les vidéos sur une base hebdomadaire. les enseignants du collégial peuvent capitaliser sur la forte augmentation de l'écoute des vidéos en ligne byincorporating leur utilisation dans la salle de classe.
communication sur la recherche utilisant des visuels queune amélioration de présentations est soutenu par les chercheurs en début notamment Aristote. "Bien que orateurs antiques n'étaient pas au courant de nos actuellement des recherches sur la mémoire d'image, ils savaient l'importance de la vivacité. Ils savaient que le public étaient plus susceptibles d'accorder une attention et à être convaincus par des images visuelles peint par l'orateur. Dans son discours ( Livre III, chapitres 10-11) Aristote décrit l'importance des mots et des métaphores graphiques qui devraient "mettre la scène sous nos yeux." Il définitgraphique comme «faire vos auditeurs voir les choses." (Hamilton, 2006)
«Audiences d'aujourd'hui attendent des présentations à être visuellement augmentée, si elles sont communiquées sous la forme d'une conférence, un rapport d'activité, ou un discours public. De plus, le public d'aujourd'hui prévoit l'orateur visuellement augmenter ces présentations avec un niveau de sophistication sans précédent même il ya 10 ans. " (Bryden, 2008)
L'utilisation des visuels augmente impact persuasif. Par exemple, une étude de l'Université du Minnesotaconstaté que l'utilisation des visuels augmente de persuasion de 43 pour cent (Simons, 1998). auditoires d'aujourd'hui sont habitués à des événements multimédias qui bombardent les sens. Ils présument souvent que toutes les présentations formelles doivent être accompagnés par un élément visuel. . . Les présentateurs qui ont utilisé des supports visuels ont également été perçus comme étant plus professionnels, mieux préparés, et plus intéressant que ceux qui n'ont pas utiliser les aides visuelles. Une des façons les plus simples, vous pouvez aider à assurer le succès d'un discours est de préparerintéressante et puissante des aides visuelles. Malheureusement, de nombreux orateurs, soit ne pas utiliser les aides visuelles ou utiliser celles qui sont surpeuplés, obsolètes ou difficiles à comprendre. (Ober, 2006)
«L'adage" Une image vaut mille mots »est généralement vrai. Un regard sur le cerveau droit / cerveau gauche théorie explique pourquoi la vitesse de compréhension visuels auditeur. Bien que l'hémisphère gauche du cerveau est spécialisé dans le traitement analytique, l'hémisphère droit spécialisé dans simultanée traitement de l'informationet accorde peu d'attention aux détails. Les orateurs qui n'utilisent pas de supports visuels ou graphiques seulement chargé des statistiques demandent le cerveau des auditeurs à faire tout le travail. Après un certain temps, même un bon penseur de gauche du cerveau souffre d'une surcharge d'information, commence à faire des erreurs dans le raisonnement, et perd tout intérêt. Dans la terminologie informatique, le système s'arrête. " Le cerveau droit, ne peut toutefois saisir rapidement des idées complexes présentées sous forme graphique. "(Hamilton, 2006)
"La plupart des gens traiter et de conservermeilleure information quand ils en reçoivent en plus d'un format. Les résultats des recherches indiquent que nous nous souvenons seulement environ 20 pour cent de ce que nous entendons, mais plus de 50 pour cent de ce que nous voyons et entendons. En outre, nous nous souvenons d'environ 70 pour cent de ce que nous voyons, entendons, et le font réellement. Les messages qui sont renforcés visuellement et autrement sont souvent plus crédibles que celles qui sont simplement verbalisé. Comme le dit l'adage, «voir pour le croire." (O'Hair, 2007) La majorité des étudiants interrogés à Daytona BeachCollège a indiqué une préférence pour les compléments audio / vidéo pour les présentations orales.
vidéos YouTube peut accélérer la compréhension et ajouter de l'intérêt. Effectivement integrateing une vidéo sur YouTube peut aider à comprendre public et la compréhension des sujets en discussion. vidéos YouTube peut aussi améliorer la mémoire du public. Communication des résultats de recherche indiquent que les images visuelles améliorer le rappel auditeur. vidéos YouTube peuvent diminuer votre temps de présentation. Une utilisation efficace d'une vidéo YouTube peutaider les membres de l'auditoire à comprendre des questions complexes et des idées. Utilisant YouTube pouvez également ajouter à la crédibilité du locuteur. visuels professionnels à la recherche peut améliorer toute présentation verbale.
Curriculum amélioration
"YouTube" permet aux utilisateurs de poster des vidéos sur le site pour tous ceux à afficher. La plupart des documents sur le côté divertissant ou simplement curieux, mais quelques vidéos important havefound leur chemin sur ce site. YouTube est une grande source pour trouver du matériel vidéo pour usage dans les discours ouarrière-plan matériel. . . Tout comme Wikipedia et d'autres sources dont le contenu n'est pas projeté d'exactitude, les vidéos que vous trouverez sur YouTube ne sont valables que la source d'origine (Bryden, 2008)
Tous les orateurs ont trop souvent ne commence à examiner les détails de l'utilisation vidéo dans un discours. Tout simplement parce qu'ils ont accès à un moyen de montrer la vidéo, à partir orateurs devraient examiner les questions suivantes:
* Segment vidéo Cueing avant le début de la présentation
* Vérificationéclairage de la pièce, la distance visuelle et acoustique
* Évaluer le temps qu'il faut mettre en place, voir, et l'intégration du segment vidéo avec le reste du contenu de la présentation
La valeur de la technologie de YouTube pour le public des cours de langue se divise en trois catégories: exposés magistraux, l'utilisation intégrée dans les discours des étudiants, et l'évaluation discours échantillon.
YouTube a une valeur pour l'amélioration de discussions conférence de divers sujets de parole en public et les questions. 74% des étudiants sondésont indiqué qu'ils préfèrent regarder une vidéo pendant une présentation. Parler en public instructeurs du mal à trouver des exemples et des illustrations en temps opportun. J'ai récemment utilisé un discours trouvé sur YouTube qui a été livré à la Colombie par les étudiants de l'Université Lee Bollinger, le président de l'université. Président Bollinger a donné discours de présentation du président iranien, Mahmoud Ahmadinejad sur Septembre 24 mai 2007. J'ai utilisé ce discours YouTube comme étude de cas pour analyser l'éthique de la parole. Président Bollingera été impliqué dans un certain nombre de questions éthiques dans le choix d'un haut-parleur controversée pour l'université et son utilisation de la langue au vitriol dans sa présentation sur le président de l'Iran. Mes cours a connu une vive discussion sur l'éthique discours suivant sa présentation.
YouTube a une valeur pour l'intégration dans les discours des élèves. Daytona Beach étudiants du Collège ont été posées: «Quelle est la plus grande valeur de l'aide d'une vidéo sur Internet lors d'un discours réponses Résumé inclus l'suivantes:
* Il donne au public un meilleur effet visuel et peut aider à les mettre en relation avec le sujet.
* Il rend le public plus intéressé.
* Certains publics ont besoin des visuels de comprendre le sujet.
* Il vous aide à communiquer à l'auditoire.
* Met un peu "umph" dans le discours ..
* Son bon pour prouver arguments.
* Peut dire quelque chose de mieux que vous pouvez.
Les étudiants sont tenus de base des classes de parole en public à utiliser des visuels pour améliorer la qualité de l'information partagée et decapter l'attention de leur auditoire. Un segment de mémoire YouTube peut améliorer la qualité d'une présentation. Par exemple, je recentlylistened à un discours sur le réchauffement climatique. L'orateur étudiant trouve un bref segment de la vidéo sur YouTube bien connu d'Al Gore "Une vérité qui dérange». Le segment vidéo a contribué à l'auditoire au visuel de l'impact du réchauffement climatique sur notre environment.YouTube a segments vidéo sur un large éventail de sujets d'action positive à la zoologie.
YouTube a aussi valeur deétudiant échantillon d'évaluation de la parole. Il est difficile pour le public instructeurs parlant situé en temps opportun des discours des étudiants de l'échantillon. Certains éditeurs fournissent des instructeurs avec lecteur DVD / CD échantillons de parole. Mais ces échantillons deviennent vite périmées. YouTube a récents discours livré par les étudiants pour les cours de niveau collégial en ligne de parole en public. Par ailleurs, YouTube caractéristiques discours prononcés par de nombreux professionnels et les éducateurs. Par exemple, mon dernier semestre classes de parole en public un discours lu par leToastmasters International Champion du Monde, LeCroix Darrin. Le discours est plus que divertissant. Le discours fourni à mes élèves un aperçu de la prestation orale efficace.
Bill Gates a observé: «Les applications de l'autoroute vraiment intéressant sortirons de la participation de dizaines ou de centaines, voire des millions de personnes, qui non seulement consomment de divertissement et d'autres informations, mais créera aussi (Gates, 1995) YouTube.. fournit aux éducateurs l'occasion d'appliquer cette technologie àaméliorer l'enseignement en classe.
Conclusion
La récente étude Pew Foundation Internet et American Life Project a observé: «La vidéo en ligne a été un élément central dans une discussion de plus en plus sur l'impact de axée sur l'utilisateur" Web 2.0 "technologies YouTube et autres sites de partage de vidéos sont souvent considérés comme des exemples éclatants de. à la fois la valeur sociale et monétaire d'applications construites autour de contributions de l'utilisateur. Et comme les utilisateurs ont pris conscience du potentiel inexploité de la vidéo en ligne, un nouveau canal decommunication de masse interactif a commencé à émerger dans la vie quotidienne. "(Madden, 2007).
YouTube technologie peut aider les étudiants et les enseignants dans l'élaboration des présentations efficaces. Cette technologie peut également fournir des instructeurs du collège des renseignements et des exemples. Gardner Campbell, un professeur d'anglais à l'Université de Mary Washington a conclu: «Nous assistons non seulement le phénomène Internet devenue courante de grandes ressources nouvelles mais aussi massivement et imprévisible échelledes dépôts de matériel du domaine public qui sont des ressources d'information vitale pour nous et pour nos étudiants. Comme l'abondance de l'information se propage, et si nous sommes courageux et curieux pour la saisir, nous trouverons nos propres champs serendipity considérablement élargi. (Campbell, 2007)
Bibliographie
Aristote, œuvres d'Aristote. (Traduit par WR Roberts) London: Oxford University Press, 1971, p. 663-664.
Campbell, Gardner, "Avez-vous essayé YouTube? Mondial sur l'éducation,educationworld.com. 1 mai 2007.
Drucker, Peter, Gestion de l'avenir. Plume: New York. 1993. p. 351
Dyck, Brenda, «Avez-vous essayé YouTube? Mondial sur l'éducation. . educationworld.com 1 mai 2007.
Gates, le projet de loi, The Road Ahead. Viking: New York City. 1995., P. 1
Hamilton, Cheryl. Principes fondamentaux de la parole en public, 3e édition. Thomson: Belmont, CA) 2006, p. 185.
Hinderliter, Robert, L'Histoire de YouTube. Université d'État du Kansas: Manhattan, Kansas. youtube.com. Printemps2007.
Madden, vidéo en ligne, Pew / Internet et American Life Project: Washington, DC, Juillet 25, 1007. p. 1.
Markham, Reed, "YouTube dans l'enquête en classe." Collège Daytona Beach. Novembre 2007.
Ober, Scot, Contemporary Business Communication, 6e édition. Boston: Houghton Mifflin Company, 2006. p. 505.
O'Hair, Dan, guide du conférencier, troisième édition. Bedford / St. Martins: Boston. 2007. p. 282.
Reuters, «YouTube sert jusqu'à 100 millions de vidéos par jour en ligne. USA Today, Juin16, 2006.
Simons, Tad, «Étude montre à quel point persuasion Augmentation Visuels," Magazine présentations, Mars 1998, p. 20.
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